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而在笔者看来,与其盲目的抵制外国产品,不如实实在在的做好自己的产品,扩大出口,让中国品牌在全世界都能得到认可。上海的去库存周期竟然长于杭州等地,这是否有悖于常识?这数据究竟是如何统计出来的?对此,有业内人士指出,上海调控力度较大,导致成交量下降,这可能使得统计出来的数据跟真实供求不太匹配。尽管社会各界都在关注如何解决校园欺凌问题,但此类事件似乎从未停止。

在复旦大学附中的发言稿

[日期:2016-12-10]   来源:  作者:jks   阅读:403次[字体: ]
在全国中小学文学社指导中心成立暨第19届文学社年会上的发言
 
萧山十中花雨文学社   张旺
 
各位领导、各位专家、老师们:
文学社团在很多的学校中都有,有的一个学校还不只一个,这当然值得欣慰!但同时也让人充满忧虑,因为很多学校的文学社象征性地存在着,甚至是“形同虚设”,这要引起我们的思考!究其原因,当然是多方面的,但其中对社团建设在学校发展中的功能定位认知不够,定位不准,是不容忽略的一个方面。今天借这个机会,我想只就这个话题谈谈自己的理解,以期交流与研讨!
       我在前不久举行的第六届全国校园文学高峰论坛上,曾把社团的功能定位为“拓展,延伸与补充”,可能还有些老师不太同意,认为这压缩或淡化的社团的功能。但我通过多年来的社团建设的实践与研究,一直认为故意夸大社团的功能不利于社团本身的发展,反而会让指导老师感到迷茫与失落,所以,我们只有从社团建设的这个“点”出发,才能漫漫由小做大,由弱做强;社团虽小,但可以做大,可以做强,可以做出品牌与特色;小小社团同样可以放飞我们的新利娱乐城开户 梦想与追求,甚至折射出一个学校的办学精神与高度,从而为学科建设、课堂拓展、课程开发与学生的个性成长发挥出独特且不可替代的作用。
   “麻雀虽小,五脏俱全”这就是对社团功能定位的形象比喻:
    1、课堂功能:社团活动即课堂,以前叫“第二课堂”,是第一课堂的重要拓展与补充,根据社团活动的不断开展,我们可以在系列化,常态化、主题化的基础上,积极探索社团活动的课堂化,甚至课型化,这些课堂完全可以实现学生的自主设计,自主实施,肯定倍受学生青睐。
2、课程功能:社团活动是隐性课程,或是重要的课程资源;我们不可能把所有的社团活动课程化,但可以把一些重要的活动逐步升级,进而课程化;把社团作为一个重要平台来开发学校选修课程,反过来,通过课程化深化社团的建设,实现“社团课程化,课程社团化”,甚至必修课程社团化,社团课程必修化。
3、教学功能:社团活动即教学,从以前毕业过的学生的交流中,让学生印象最深甚至终生难忘的教学,不一定在课堂上或书本上,有可能在课外或书本之外,甚至是在一次社团活动中,在一次文学采风活动中。。。。。。
4、育人功能:高尔基说过,文学即人学。文学对人的影响往往是“春风化雨,润物无声”;社团活动往往能让学生“我的地盘我做主”,让学生在活动中成长,在活动中找到自信与尊严,在活动中领略成功与快乐!
5、特色功能:特色即个性,优质的社团活动能充分彰显办学个性,我们不妨以社团为格局,整体设计校园活动,实现“校园活动社团化,社团活动课程化,课程活动系列化”,进而生成学校办学特色与内涵。
6、品牌功能:从品牌学的角度来看社团,一个优秀社团做到极致即是品牌,即“一社一品”“一社多品”,而且一个社团建设的先进理念、科学的理论体系与实践架构往往能发挥幅射效应,实现办学品牌的骨牌效应,带动学校办学品牌的整体提升。
不妥之处,请批评指正!
                                              2016.12.3于复旦大学附中

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