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张咏霞:周记,想说爱你也容易

[日期:2014-11-21]   来源:  作者:jks   阅读:1054次[字体: ]
周记,想说爱你也容易
――浅谈学生周记的写作与指导
张咏霞
【摘要】 周记在学生成长中起着重要的作用,通过周记,学生可以自由抒发内心的真情实感,陶冶情操,培养健康情感。同时教师也可以通过周记感受学生的心灵的呼唤,有的放矢做好新利娱乐城开户 教学工作
但是面对严峻的升学压力,周记已经失去它的真正功能,虚伪的、压抑的、千篇一律的内容充斥着学生的周记,使本来五彩缤纷的周记变得枯燥乏味。面对这种局面,我们呼唤周记的回归,还给学生一爿可以自由玩耍的青草地,无拘无束地释放青春的活力。
【关键词】 周记;真实情感;健康情感;厘清自我;心灵呼唤
 
《解放日报》曾有一篇文章:某地一个初中学生,闷坐一下午,写不出一篇完整的周记。家长看不下去,请求老师将周记换成命题作文,说有了题目就有了范围,孩子比较容易找到思路,而且这也有助于提高应试的作文水平。结果,中学生抒发心灵的周记,变脸成了作文。文章虽然写成了,但是本该是自由放飞心灵的舞台却成了老师、家长追求升学功利的演练场,周记的灵魂没了。
周记,首先是学生自己的心声,交给了老师,就成了学生与老师的对话;要是再被父母看到,就有可能是学生与家长的对话。学生虽然承受着学业的重负,心声总是有的,越是感到压抑,应该越有倾诉的欲求。但是当学生每天面对老师的谆谆教诲、家长的千叮咛万嘱咐时,还能写出反映真实性情的文章吗?即使写出也是不接地气的虚文,不吐心声的伪文。消失的虽然只是周记,但日渐僵化的却是学生的生活天地,日渐麻木的是学生的情感态度,日渐扭曲的是师生的情感交流。对渐行渐远的周记,该深情地呼唤一声:“归来兮!”
周记是学生放飞心灵的舞台。周记是一块画板,让学生放飞创新思维的翅膀,描绘五彩缤纷的世界。周记是一条小舟,让学生荡舟于心的海洋,抒发内心的真实感受;周记是一座桥,架起学生与老师、家长和同学之间的心灵通道。率性而为的才是活的文字!真实的情感交流才能培养健康的情感,才能感受心灵的互动,才能认识自我、超越自我。好的周记应该是:
1 展示真实性情 培养健康情感
新时代的中学生应是阳光的,充满积极向上的朝气,健康的身心素质和融洽的师生关系。然而学生的心理现状不容乐观。厦门市新利娱乐城开户 科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现,有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应,有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。高中生面临青春期所带来的一系列生理和心理的变化,同时升学压力、人际关系、情感问题等因素也给他们带来情感态度的大幅波动,甚至于有的学生不堪生活重负而选择了轻生的道路。面临如此严峻形势,新利娱乐城开户 者愈发重视周记在学生成长过程中的重要性。
下表显示某普通高中高三的升学情况与周记的关系:

班级
人数
周记数/学期
语文平均成绩
优秀率
甲班
52
4/学期
94.28
37
乙班
54
14/学期
96.26
68
丙班
52
7/学期
94.88
52

从上表中不难看出,周记的作用远远超出它本身的练笔功能,坚持写周记能够缓解学生的心理压力,释放内心的愁闷,和谐人际关系,稳定学习情绪,从而达到最佳的学习效果。
由于学生的个性差异,情感释放的方式因人而异,外向性格的学生善于与人沟通,当他们有疑惑或不快时,他们会主动找老师、父母或同学,将内心的感受说出来。而性格内向的学生遇到委屈后往往憋在心里,不愿意或不好意思主动与他人交流,长此以往便形成自闭症。还有的学生不会表达情感,他们受到委屈时,往往采取不当的手段,有的找人打架,有的逃学回避,有的自残。所以,家长和老师要教会他们学会真实情感的表达方式,口头交流固然重要,但受话题、性格、表达能力等限制,笔头宣泄可以弥补口头表达的不足,使学生直接了当地说出他内心的感受,不受时间地域的限制,没有话题范围的局限,没有面对面的欲诉无语的尴尬场面。
周记亦如学生的博客,是学生随心所欲的地方,它满足了他们的心理需求,为他们提供了释放真实情感的舞台,写者与读者在这个舞台上共舞,分享着畅所欲言的快乐。原生态的情感表露便是周记的真正内涵。
在学生的种种情感的“磨难”中,他们希望通过周记得到老师或家长的帮助,通过丰富真实的情感体验和释放,感受进步的快乐,成功的自豪,失败的痛苦,挫折的悲伤。教师给予积极的正面指导,帮助学生分清“自尊心”与“虚荣心”、“自豪”与“自傲”、“羡慕”与“妒嫉”、“友情”与“义气”等不同心理品质的是非界限,引导学生多角度,全方位看问题,疏导片面的、过激的、消极的不良情绪,学会用理智驾驭和调节自己的情感,孩子们有了健康的情感才能肩负起新世纪的重任。
个案1
比尔克利亚是美国犹他州的一个中学老师,有一次他给学生布置了一道作业,要求学生就自己未来的理想写一篇文章。
一个名叫蒙迪罗伯特的孩子用了半夜的时间写了七大张,详尽地描述了自己的梦,梦想将来有一天拥有一个牧马场,他描述得很详细,画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图,有马厩、跑马道和种植园,还有房屋建筑和室内平面设计图。
第二天他兴冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。然而作业批回的时候,老师在第一页的右上角打了个大大的“F”(差),并让罗伯特去找他。
下课后蒙迪去找老师:“我为什么只得了F?”
克利亚打量了一下眼前的毛头小子,说:“蒙迪,我承认你的这份作业做的很认真,但是你的理想太不现实了。你的父亲只是一个牧马师,你们连一个固定的家都没有,根本没有什么资本去拥有一个牧马场……”克利亚老师最后说,如果蒙迪愿意重新做这份作业,可以重新给他打分。
蒙迪一直保留着那份作业,作业上面的“F”依然很大很刺眼,正是这份作业鼓励着蒙迪,一步一个脚印地不断超越创业的征程。多年后,蒙迪终于如愿以偿实现了自己的梦想。
当克利亚老师带着他的学生踏进这个占地200多英亩的牧马场,登上这座面积达4000平方米的建筑场时,流下了忏悔的泪水。“蒙迪,现在我才意识到,当时我作老师时,就像一个偷梦的小偷,偷走了许多孩子的梦。你的真实、勇敢和坚韧,使你实现了你的梦。”
如果蒙迪没有在作业中表露真情实感,如果蒙迪认可老师的观点而放弃自己的梦想,如果蒙迪按照老师的要求改变了作业的内容,或许蒙迪只能承袭父亲的旧业,做一个牧马人,居无定所。
2 探索生命价值 厘清自我真相
由于中学生处于青春期,他们常常怀疑“我为什么而活?”这个问题的提出经常使家长和老师们感到措手不及,若将这个问题解释清楚,平淡的说教无济于事。近代哲学之父笛卡尔曾说:“我思,故我在。” 因为“我”在思考,所以“我”确定“我在”,这个“思”不仅仅是反思,而是所有的思考。笛卡尔认为人的确定性来自自身,而不是客观的事物,只有个人能确定自己的存在。
周记给学生提供了“我思”的平台,周记使学生打开心灵的大门,是万花筒。学生对人生的思考和苦闷在周记中倾诉出来,希望得到老师的指导,所以在周记中学生会体现出双重个性。一方面是“阴影”中的我,即苦闷彷徨的“我”。另一方面,是“阳光”的我。如此,就存在“本我”与“超我”的交锋。这种自我倾诉,自我矛盾,自我反思的过程,就是青少年由青春期走向成熟期的完美的心理历程。这个历程的完善,需要教师的指引,通过周记的交流,教师感受着学生们心灵的呼唤,学生们跟随心灵的航灯,一步步从迷雾走向光明。当学生从周记中获取了心理的满足和归属感时,他们会将有意识的行为潜移默化为习惯,长此以往便养成了善于思考的好习惯。只有通过学生自己不断的提问和思考,不断地纠正自己的位置和角色,才会自觉地认识“我”存在的价值,从而厘清自我。下面是一则学生周记:
个案2
和煦的春风一阵阵佛过,给人无限的享受和快乐。李秀河边、杨柳岸上、操场上青草微入,无不向我们诠释着春天的信息。时间一天一天地消逝,离高考越来越近,但心里似乎变得越来越轻松,像刚逃出的笼中鸟,自由自在。
我想做一只自由飞翔的小鸟,可是我不能,因为我不是神仙,不是梦幻世界的法师,连魔术师都不是,我只是一个平凡无奇的小子。我想做一条自由游曳于小河中的鱼儿,那样就不用为这、为那担忧,就不用参加高考,就不用面对千斤重担,但我不行,因为我还有我的家人,我的和蔼可亲的父母,有我要感谢的姐姐、老师、同学和朋友……
一个人的消失,对于自己也许是一种解脱,而对于关心你的人必定是极大的痛苦和损失。所以说,你不是为自己而活,而是为他们而活,不知道这样说对不对,但我的观点就是这样。
今天下午,我们去看受伤的陈建强,本想他可能会很失落,当我们一跨进病房,却看见他自信而坚强的笑容。我们一点都感觉不到他的痛苦。我也要坚强,绝不让高考把我压倒。
我想,我是坚强的。
该同学在周记中抒发了对自由的向往和人生的感慨,在畅想和矛盾中理顺了“生”的意义,得到心灵的净化,调动了挑战高考的动力和战胜困难的决心。
3 感受心灵呼唤 增进师生和谐
中学生正处于理性和新利娱乐城开户 的关键期,随着青春期的推进,学生的成人意识也随之增强。主要表现为有了“我”的意识,认为自己有能力处理事情,有思想判断是非。当学生青春期的成人意识得不到老师和父母的认同时,于是就产生反叛意识,将压抑在心中的积虑找“同龄”朋友交流。同样在交友中由于个性差异和互相竞争,有的学生将“心事”埋在心底,久而久之,自然逐渐演变为自我封闭,就有可能产生不利于发育的较严重的焦虑心理。如“杀害同学的马加爵”、“杀害父亲的郭峰”,都是起源于与父母与老师、同学缺乏交流。
周记为师生提供了交流的平台。通过周记,师生间能消除一些误会与隔阂,从中正确认识自己,这样有助于师生间和谐、真诚地交流,促进彼此间的共同提高。同时通过周记,教师可以了解学生身边不为人知的“秘密”,班级建设中的漏洞,为教学与管理提供了素材。
个案3
老师是一名高中老师,她把周记作为班级工作的法宝,周记使她赢得和谐的师生关系以及学生对她的敬重和信任。
2006年4月22日,一个多月后就要高考了,每周的周记都折射着学生内心的焦急,有的反映班级情况,有的反映自己的学习情况,有的在幻想高考后的轻松惬意……
平梁忠的周记与众不同,只字没提高考方面的事情,而是写他的爸爸,他说他的爸爸住进了医院,已经近一个月没有看见爸爸了,家人以高考复习紧张为由不让他去看爸爸,由于对爸爸的思念而无法静下心来学习,以往爸爸生病住院从来不会超过一周,而这次时间这么长,竟然不让自己去看望爸爸。家人的一反常态,使他怀疑爸爸一定得了不治之症,可是他不敢想下去。
周记本上留下了几滴水渍,可知平梁忠在写周记时曾流泪。一个七尺男儿,不愿把泪洒在脸上,而是借周记倾诉内心的忧虑,希望得到张老师的理解和帮助。
老师看过周记后马上与家长取得联系,得知他的爸爸患肝癌住进省立医院,他的妈妈担心会影响平梁忠的高考情绪,和所有家人商量不要向他透露半点消息。他的妈妈说尽一切努力争取让他的爸爸坚持活到儿子高考。
平梁忠的怀疑得到应验了,可是病魔是无情的,不会以人的意志转移。为了预防不测,张老师在周记中给他打了预防针:“梁忠,你是一个好男儿,你善解人意,是个孝顺的儿子。百善孝为先。可是你知道孝顺的真正含义吗?孝顺不仅仅表现在为病榻上的父母端水送药,不仅仅是思念,而是理解和爱。我知道你的爸爸只是肝病住进了医院,相信不几日就会出院了,当你的爸爸看见你时,第一句话就会询问你的学习情况,如果你能给他满意的答复,那种效果胜过灵丹妙药。”周记发下去后,平梁忠的脸上有了些许的轻松。
五一长假到了,孩子们都兴高采烈回家,平梁忠也高高兴兴背起书包和老师道别。长假后的周记中,平梁忠写道:“这个长假我只在家带了2天就被爸爸妈妈赶了回学校,看到妈妈的憔悴,我很着急,真想帮她做点事情。爸爸又瘦了很多,气色不好,我怀疑爸爸真的不行了。”
老师再次与家长通电话,得知他的爸爸已经没有治疗价值,医生得知他家经济拮据,儿子又要高考,就建议他们不要浪费钱了,还是把钱留给儿子上大学用吧。于是他们只好在家待命。电话那边妈妈在哽咽,她说最担心的是儿子的学习,真的害怕耽误了儿子的高考,即使他爸爸在高考前走了,也不想告诉他。可是平梁忠是个比较敏感的孩子,他对父亲的牵挂和怀疑一天天在折磨着他,他的学习成绩直线下降。于是,张老师和家长商量,决定长痛不如短痛,他已经长大了,应该承担一份责任和义务。家长和老师的思想一致后,家长请求张老师来做平梁忠的一切思想工作。于是张老师在周记中批阅:“……生死本无常,假如你的怀疑应验了,你打算怎么办?随父亲而去还是陪伴孤单的妈妈、安慰生者?抑或天天以泪洗面,放弃高考?如果痛苦能够使人起死回生,我愿陪你天天号啕大哭。你面临人生最大的考验,感谢爸爸给你的考验吧,他让你变得坚强,他让你懂得责任,懂得了大男儿要承担照顾妈妈、养家糊口的义务,懂得珍惜生命。如果你经得起高考期间的生死离别的考验,今后的人生路上一切的困难都不是你的对手,我相信你能行!”之后,张老师和他进行了交谈,他在老师面前毫不顾及地留着泪。
两天后,家人匆匆把他接回去,见了父亲最后一面。父亲去世后第二天,他就返回到学校,找到张老师说“我爸爸走了”,老师流泪了,而他只是眼含着泪,没有让它掉出来,目光中透着坚强和坚定,似乎在告诉张老师:“老师,你放心吧,我知道该怎么做。”
他父亲出殡那天,他回去为父亲送行。高考的临近,学生的心理愈发躁动不安。面对不知忧为何物的孩子们,张老师语重深长地说:“你们知道平梁忠为什么请假回家吗?”全班同学摇头。“他回家为他爸爸送行去了,他的爸爸在4天前去世了。”学生哗然。“大家看出他失去父亲的痛苦了吗?没有,因为他把泪咽到自己的心里,他知道他给爸爸最大的安慰是坚强地活下并且活得更好。他面对高考和失去父亲的双重压力,他挺过来了,我相信他以后的路一定是宽敞平坦的。你们呢?仅仅面对高考就不知所措,如果你是平梁忠,你会怎么做?”教室里的空气是凝重的,少有的肃静中传出女生的哽咽。学生浮躁的心沉了下来。
平梁忠在高考中以他的学生生涯中最好的成绩(527分)考入了浙江一所高校
假如张老师没有学生的周记,假如平梁忠没有在周记中讲述内心的怀疑,假如张老师没有周记的批语和交流,平梁忠会闯过这一难关吗?同时,老师充分利用一切新利娱乐城开户 机会,以生动的事实缓解学生烦躁情绪。
周记写在本子上,永远镌刻在师生的心底。心灵的撞击擦出智慧的火花,真诚的交流燃起友情之火。每一次的周记之旅,都是一次心灵健美操。在悠扬的笔韵中,释放心灵的沉积,呼吸健康空气,提高心理疾病的抵抗能力。让学生们写自己的周记吧,给他们一片纯净的天空,摒弃虚伪的花言巧语,自由地抒发真实情感。让他们在周记中丰富生活感受,释放细腻的情感,提升健全的人格,培养乐观的人生态度,从而促进身心的健康成长。让周记成为一座桥梁,老师们走进学生的心灵深处,疏导心灵隧道,培养健康的情感。
周记是一种需要,更是一份享受。
参考资料:
1 《心灵鸡汤》丛书  湖南文艺出版社 2002年6月版
傅佩荣编心灵导师》 国际文化出版社    2006年8月第1版
慕毅飞编《中学生为什么觉得周记比作文难写》 新华网-热点时评
高杰 学生周记  2006年4月
                             
 

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