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李颖 :个性发展中的自我意识障碍

[日期:2014-11-21]   来源:  作者:jks   阅读:991次[字体: ]
中学生个性发展中的自我意识障碍
                  
萧山十中      李颖
 
案例背景:
记的上学期我在上高一(12)班的一堂音乐欣赏课,有这样一位留着一头时髦的短发,皮肤白白的、个头高高的人,较瘦,鼻梁上戴着一副时下学生当中流行的黑框眼镜的女生,一时间把我给吸引住了,看起来在学生当中十分显眼儿,当然引起我注意的不光是她那酷酷的外表,而是时不时的表现让我讲课时不由自主就会朝她坐的方向看过去。上课铃声已响了许久她就慢腾腾的拖着懒散的脚步,站在教室外懒懒的答着报告,随后到自己的位子上大声喧哗,甚至于旁若无人的大笑起来,令整堂课无法继续下去。象这样的学生在我们学校里见过不少,绝大多数是男生较多,女同学毕竟脸皮薄,我无法象批评男生那样直接训斥,以我多年的教学经验感觉到她是软硬不吃,甚至可以说比较个性的那种,我只是用眼神来提醒她的做法,以免伤到她自尊跟我抵触起来。
 
分析原因:
进入中学阶段的学生除了性心里成熟的变化,个性问题也是很突出的。正处在青春期的中学生们由于生活环境的丰富,学习任务加重,自身的生理心里发生着巨大的变化,个性也进入一个新自我阶段,这些都使中学生处于激烈的心里矛盾中,有诸多的心里矛盾需要解决,如解决不好就会出现这样或那样的个性发展问题,所以在此阶段是人生发展中最容易出现偏差的时期,这就需要中学生和家长、教师特别关注。自我意识障碍,中学生的内心世界日益复杂,对许多事情开始关注,但是最为关注的还是“自我”。他们经常关心自己的性格是什么样的,自己的兴趣和志向是什么,自己在别人心目中的地位,自己将来会成为一个什么样的人,自己现在的优点和缺点是什么等等。他们对自己感到困惑,觉得自己都不了解自己,对别人的批评非常敏感,只要稍微被批评就会反应强烈,感到非常难过。一般中学生随着心里发展,在家长和教师的引导下,在同学间交往中得到反馈信息,都能正确认识和评价自己,产生正常的自信和自尊。但也有及少数中学生反之会产生自卑心理,对自己缺乏信心,不愿也不敢与人交往,这样就得不到同伴和教师的反馈信息,自身的优点和长处也难以被别人发现,从而更加缺乏正向积极的反馈信息,导致自信心的进一步下降,形成恶性循环。
 
辅导过程:
在上课的时候我看着大吵的女同学,先是用很关注她的口气让她起立回答问题。
教师:请后排戴黑边儿眼镜的女同学回答一下,这节课我们提到了欧洲民间乐器排箫,曾经还在哪个国家有过介绍?
学生:不知道
教师:如果没记错的话我曾经有次监考正好在你们班吧?
学生:是啊,怎么了?
教师:我记你记的特别清楚,是你的个性外表吸引了我,没想到现在我来带你们班了,看来我们还是很有师生缘啊,你看上去就很聪明能干的,学习应该也是不错的?
学生:是啊,还行(这个时候从她的 眼神可以感觉到她在慢慢的接受我)
教师:那好,我刚提的问题你能回答上吗?
学生:知道,是罗马尼亚的排箫
教师:太对了,我说过你肯定行的,我没看走眼。
学生:那我可以坐下了吗?
教师:当然可以。不过在你坐下之前想对你说句话行吗?
学生:行啊,你说好了
教师:你有一个自信、聪明、爽朗的性格,可上课的表现却给人的感觉是截然相反的,你是一个女同学我实在不忍在课堂上伤到你,这点儿你应该从我的眼神中体会到,我给你留足了面子,希望你也要体谅老师的用心良苦,好吗?
学生:喔
教师:请你坐下(这时的她已经很镇静,比上课时专注可许多,判若两人,紧接着我又补充了一句)记住李老师今天所讲的话,你准能考上理想的大学,我不会看走眼的,不要让我失望好吗?
学生:好的,谢谢李老师。(让我没想到的是,她竟然当场给我还鞠了个躬。)
教师:其实在坐的每位同学都能做到的,今天的题外话讲的多了,但我想在你们的学习道路上能起到一丁点儿效果我就很欣慰了。下面我们来给同学们介绍秘鲁排箫及欣赏。
 
效果
从那节课以后明显感觉到那位女生的变化,从进课堂到上课无不认真细致,甚至有同学在讲话或是捣乱她都有高声来制止,她的眼神还不断地与我交流着,带着对我的感激和信任感,看得出她那十足的自信心来,还有整个班级在课堂纪律方面都有了很大的改观。
 

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